使用“优质教学资源”光盘的建议及体会

　  1、教学光盘的可操作性有待加强。各校教师在使用光盘时，普遍反映光盘整个操作过程只有“暂停键”和“播放键”能使用，不可以对光盘中的某一过程进行跳过或变换教学过程中某些顺序等。如果不对光盘进行特殊处理，就只能完全按照它的播放顺序，使用这样不便于教师控制整个教学过程。

　　2、光盘中教学要求与农村学生的知识储备有脱节现象。光盘中的教学设计都是各名师针对城市学生的知识结构而设计的。在对农村学生进行授课时，明显感觉到学生不能适应光盘中教学流程。

　　3、课堂教学的预设性有待加强。在平常的教学过程中，课堂教学不可能都是一帆风顺的，学生难免会出现错误或对新授有不理解的地方。光盘中的教学过程对这一点的预设性不强，对一些难点没有作重点讲解或分析可能出现的一些错误等等。

　　4、教学过程要合理取舍。虽然光盘中的教学过程都是经过专家研讨、骨干教师亲自执教的，但并不一定每个教学过程都适合自己班级现状。故我们在设计教学过程时，要针对本班学生的实际情况，对光盘中的教学过程进行合理的取舍，在适当的环节加入个性化的设计，然后与光盘中的教学过程进行整合。

　　5、光盘不能完全替代现场老师。我们在使用光盘进行教学时，不能完全由光盘中的主讲老师主宰课堂，要注意在使用光盘教学时，增强光盘与学生的交互性，使光盘教学流程能根据教学需要而任意调用。现场老师对学生进行适时辅导。这样才能使光盘成为课堂教学的助手。

6、现场老师的教学一定要“教实”。光盘中留现场老师的教学空间比较大，故我们要充分利用好这些教学空间。在教学时，我们要选择合适的时宜，组织学生进行小组讨论，组织各种竞赛游戏等，并对学生在练习中出现的错误要及时给予辅导、纠正，而不是利用这个教学空间走过场而已。

                                                                                 2009年4月