扬长避短，发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用
2009年06月16日 00:15:29 来源:河曲县开元路学校 访问量：538次
扬长避短，发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用
开元路学校教师 彭丽英
我校正在积极安装并使用多媒体设备，我作为一位积极使用多媒体教学的老师，在和其他老师交流以及自己使用多媒体教学设备的过程中发现：多媒体作为一种辅助教学，它突破了“黑板加粉笔”传统教学模式和信息贫乏、形式单一的框架，拓宽了时空的概念，在继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点，以其鲜明的画面、逼真的色彩、生动的形象及声音效果激发学生的主观能动性和积极性；充分调动学生的视、听、说等感官；发挥师生交互的优势，达到寓教于乐、事半功倍的效果；但使用中也发现存在一些弊端和不足之处，为了能更充分地发挥多媒体辅助教学的先进作用，我提出七方面的做法和建议，希望和老师们共同探讨使用多媒体教学的一些经验。
下面我首先谈谈多媒体教学的弊端与克服。
多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口，其作用已是深入人心，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式但也不能忽略传统教学手法的作用。它的基本特点是：以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。多媒体教学还有很多潜能和作用等待我们发掘和利用，同时我们也应注意到多媒体教学也不可能是万能的，它也是有缺点和不足的，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。在研究和总结多媒体教学中，有几方面问题觉得必须注意克服。
1、留足思维时间：课件教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率而自豪。然而若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。
2、不抢思维空间：多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，要充分考虑学生智力和能力的培养，尤其是创新能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性，不能一切都包办到底，到头来是害了下一代青少年的成长。
3、机下留情：这里的情，即是师生情，我们教学一贯注重言传身教，先进的教学手段不应完全取代传统教学，板书、语言描绘、手势比划、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的，只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完美的结合。
4、机下留板：企图用屏幕来代替黑板的所有功能，缺乏板书、演算的做法，将会事
与愿违的。黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的地方，一个考虑多么完善的课件，也不可能完全适合每个班集体的教学需要，黑板的作用仍是极其重要的。
5、灵活的交互教学：教师的课堂教学不可能是统一模式，教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局，引导学生适时开展各种教学活动，从而充分发挥教师的主导作用。因此课件应具备很强的交互功能，教师能及时调整教学内容、程序以达到最佳教学效果。可控性还表现在教学内容、情节、速度能随意改变和设置参数，富有探索性和研究性。
6、不替代学生动手实验：对于实验性较强的学科如物理、化学、生物，在教学中该学生动手的实验，不能用多媒体虚拟技术来代替学生的实物实验操作，否则会失去对学生的科学性培养。学生的动手能力、实物操作能力，实验误差分析等仍然要给以足够的重视。
7、注重教育的主体性：多媒体课件教学同样要明确教师的主导作用和学生的主体作用，努力建立以学为中心的教学模式，要注重如何引导学生开展研究性、探索性学习。同时课件制作应注意简洁，勿浮躁，以免影响学生注意力。
以上十点是我们在利用多媒体辅助教学中必须要克服和注意的问题，如果我们能够很好的理解和体会这些问题，那么我们在使用多媒体辅助教学这一先进的设备就可以创设比传统教学更富启发性的教学情境，设计学生动手做数学实验的环境，能灵活自如地进行变式教学。有效地使学生领悟学科思想和各学科思维方法，启发学生更积极的思考，引导学生自己发现和探索，同时指导讨论交流有机地结合起来。使教师的“讲”更多地由学生积极参与的活动所代替，学生由“听讲”、“记笔记”的被动学习方式更多地变为观察，实验和主动思考，积极思考的学习方式，从而达到知识、能力、素质的全面提高。
总之多媒体网络教室，为教学提供了一种现代化的教学平台，显示了巨大的优势。它能有效地实现和优化传统课堂教学中各媒体资源的合理调控，是一种双向互动的新形式教学形式。但是切忌整个教学过程中教师单一充当表演者，教学网络只是你手中的一种教学工具，教师才是教学活动的主导。在课堂教学中要利用心理学，现代教育学的原理，融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色。防止教学思路被网络媒体所左右，让原有好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随堂应变的能动性，使网络教学、多媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体网络教学的优势。
总之多媒体教学与传统教学要有效结合、灵活应用才能达到教学的最佳效果。
编辑：郝俊荣
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