多媒体教学感言

我校多媒体教室建成一年多，校长经常鼓励老师们多多运用现代化教学手段，别让多媒体教室成为一个学校的装饰品。然而，多媒体教学对于我来说是望而却步的现代化教学手段，同时，也是我梦寐以求的一件事，是我人生中的一次新的挑战。面对新的挑战，我大胆尝试，虚心学习，现将我在多媒体应用方面的一些感悟与大家交流。

一、多媒体教学能起到事半功倍的作用。

虽然制作课件需要花费一些时间，但它能起到事半功倍的作用。电脑、投影仪等多媒体手段的应用极大的改善了教学效果，提高了教学的效率。合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。同时，快速展现的文字大大节省了板书的时间，形象生动的图片动画也极大地调动了学生的兴趣。在数学课上，数学知识都比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而计算机则能将静态的数学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。

二、挖掘网络资源，拓宽学生知识面。

    网络的广泛使用促使教学内容不再局限于书本知识。实践证明，引导学生借助网络收集实际生活中的数学问题并进行研究，是学生最感兴趣的数学学习方式。

在教学《年月日》中，年、月、日作为较抽象的计量单位，对三年级学生来说存在一定的困难和问题。为了让学生对年、月、日知识作全面、概括的理解和掌握，教学前，我引导学生积极查找年、月、日的资料，让学生通过网络这片广阔的天空，在自主探索中走进“年、月、日”的历史 。

通过查找资料让学生逐渐体会到：知识的学习不只是在学校听课、做作业，还包括读课外书、与人交谈、查网上资料等。在教学过程中，我为学生创设了观察、发现和交流知识的机会，促进学生互相交流、互相启发、主动构建新的认知结构，让不同的学生得到不同的发展。在教师创设的宽松、开放的空间里，学生积极表现，大胆发表自己的观察所得，交流自己对知识的理解，提出自己记忆大、小月的方法，分享着知识交流的乐趣。

如果知识只通过教师单一的传授，学生的收获远远比不上自主发现的知识，通过学生上网查资料，他们对年、月、日知识的掌握远远超过我的预料。

二、利用多媒教学提高学生的学习兴趣

不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。如果在展示问题时，适度运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，或让“固定的”几何图形运动起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。

如：在《年月日》的教学中，我在网络上找到了一个很好的课件，我用多媒体课件形象地给学生演示：一年——地球绕太阳公转一周的时间，一月——月球绕地球旋转一周的时间，一日——地球自转一周的时间。课件直观生动的形象，引起了学生无限的遐想，一位学生提出了质疑：既然月球绕地球旋转一周的时间是一月，为什么有的月份是31天，有的月份是30天呢？在学生的议论声中，我利用课件带学生再次走进年、月、日的历史。原来，这是罗马帝国的恺撒大帝制定的，他把每年分成12个月，规定单月31天，双月30天，那全年就有366天。由于地球绕太阳公转一周的时间是365.25天，他决定从2月里减去一日，2月就成了29天。“原来这是人为规定的呀。”这时，又有一位学生提出问题：为什么平年2月又是28天呢？同学们结合7月和8月都是31天和2月的传说故事，争着发表自己的高见。生动的课件演示激发了学生对问题的探讨兴趣，借助课件的演示和讲解，学生更清楚地理解了闰年的来历。

改变传统教育单调的模式，使乐学落到实处；利用网络资源，学生的学习不受时间、空间的限制，能接受多方面的信息，大大提高了学生的学习效率。

 四、网络教学为老师提供了一个互相交流的平台

学校有了网络，老师们可以把自己制作的课件、上课的教案、反思上传到网上，这样为老师之间提供了互相交流的机会。备课时，我们可以通过上网，参考优秀教学案例，集众之所长，最后结合自己班级学生的实际情况进行教学，这就大大提高了老师的教学水平，另外，一些做得好的课件，我们可以根据上课的需要进行资源共享。

总之，信息技术与学科教学的整合势不可挡，我们只有迎难而上，不断探索、研究，注重实效，优化整合，才能跟上时代的步伐，更好地发挥计算机网络辅助教学的优势，使素质教育真正落到实处。