在数学课堂中应用多媒体教学之我见
2009年06月16日 00:17:46 来源:河曲县开元路学校 访问量：339次
在数学课堂中应用多媒体教学之我见
张宇蜂
随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段已广泛应用于各个年级、各个学科的教学中。作为一名数学教师，本人在将现代教育技术运用于教学的实践中有得有失，颇有感慨。以下试就数学课堂中运用多媒体辅助教学的利与弊谈谈自己的认识与体会。
一．多媒体教学的优势。
1.有助于激发兴趣。集中学生注意力。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境有助于激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，对一堂课起着至关重要的作用。运用多媒体的声、光、色兼具的特点，可将图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化声响效果融为一体，能有效开启学生的闸门，使学生由被动到主动，轻松愉快的进入新知识的学习。例如在引入“二次函数图像”的时候，利用“河北赵州桥“，由抛物线旋转而成抛物面的汽车反色镜等影音材料，由此给出一个直观的抛物线印象，可以把学生的兴趣一下子吸引到新课学习中来
2.课堂容量大，有助于学生掌握更多的知识。
传统教学模式课堂容量有限，而多媒体辅助教学则正好弥补了这一不足。在传统教学模式中，让数学老师莫过于书写大量文字、表格、习题，甚至还得提个小黑板来解决大量的板书问题。但即使这样处理还是容量有限，并且不方便。多媒体教学可以把这些形式作为精美的课件，显示了大量的文字信息，使教师在教学中游刃有余，优势相当明显。
3.有助于突出重点，突破难点，呈现过程。
数学学科以其思维的抽象性，严密性，逻辑性而具有自身的特点，要求在重点、难点讲解阶段由浅入深，由易到难，由具体到抽象。这就需要多媒体动态画面展示事物发展的推理过程，将抽象的知识形象化，将空间的难以想象的知识具体化。例如在初学平行四边形的性质时候，学生对起其较难理解。通过多媒体软件，可将两个全等的平行四边形重叠在一起，绕对角线的交点将上面的平行四边形旋转180度，就可得到性质：平行四边形的对边相等，对角相等，平行四边形是中心对称图形这三条性质。这一形象直观的显示了过程，使学生很容易就理解和掌握了平行四边形的性质。
二．多媒体教学的弊端。
1信息量大，学生消化和吸收难度大。
运用多媒体进行教学，呈现的信息量速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，但忽视学生接受能力，使学生对教学内容的理解跟不上教师的讲解，影响学生对知识的掌握和理解，从而使学生对知识的求知得不到满足，而失去学习的兴趣。运用多媒体进行教学，不但传送的信息量速度快，而且容量也随之增大。这样容易加大课堂的练习量。如果过多的练习，造成“满堂灌”的方式，使学生机械地接受知识。所以运用多媒体进行教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。
2重视演示过程，忽略了学生能力的培养。
作为一名初用多媒体教学的老师，在课堂上只注重了演示过程，而忽视了数学思想方法的教学。导致学生只会模仿做题。数学是一门实践性很强的学科，很多知识和问题不是光靠看和听就能理解掌握的，更多的是要靠思考和练习。学生只有通过实践和探索，才能掌握知识的来龙去脉，对知识的学习才能更加的深入，理解才能更广泛，应用才能更灵活。
多媒体教学反映了一种新的观念，新的方法和手段。因此，在数学教学中的多媒体教学还有广阔的未被认识的领域。我们在运用多媒体教学时，一定要结合教材，善于运用各种媒体，使学生在视、听、触等各方面刺激学生的感官，这种富于新颖、变化的刺激，会使学生的注意、兴趣稳定而持久，从而提高学习的效果。
编辑：郝俊荣
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